La llengua a l’abast de tots

Aquests dies estan sent estranys. Ens trobem en terra de ningú: entre Falles i Pasqua. I això es nota molt en l’ambient de l’institut, aquest antic mercat que, aquests dies, sembla funcionar a un altre ritme. Els alumnes tenen el cap posat ja en Pasqua. Les ganes de treballar han baixat considerablement i costa molt mantindre l’atenció a l’aula. Però no només és cosa seua: la major part dels professors també és conscient que no té massa sentit avançar temari aquests dies perquè probablement, quan tornem de vacances, moltes de les coses que s’han explicat s’hauran oblidat. Dins d’aquest context una mica desconnectat, jo he aprofitat l’oportunitat per començar a posar en marxa el meu projecte de TFM amb els alumnes de 4t d’ESO. La idea és iniciar-lo ara i acabar-lo a la tornada de Pasqua. La veritat és que estic molt contenta amb la resposta dels grups: la major part de l’alumnat està participant i implicant-se en les activitats que els propose. Si tot continua així, crec que pot eixir u...

La tornada de Falles a l’institut ha sigut tranquil·la. El primer dia després de les festes ha caigut en divendres, i això s’ha notat moltíssim: molts alumnes han decidit allargar el descans i no han vingut a classe. Semblava un dia de poca afluència al mercat: moltes parades tancades i pocs clients. El resultat ha sigut un centre mig buit i una jornada completament atípica. Amb els pocs alumnes que hi han assistit, no hem avançat matèria. Era un dia complicat per a reprendre el ritme habitual, de manera que hem optat per fer activitats més lleugeres. Amb el grup de 1r d’ESO, per exemple, hem jugat al penjat. Ha sigut una activitat senzilla, però ha funcionat molt bé: els alumnes han estat entretinguts. Tenien moltes ganes d’encertar les paraules, sobretot perquè això els permetia eixir a la pissarra i proposar-ne una altra. Ha sigut un moment útil per a treballar vocabulari d’una manera més lúdica. Amb els de 2n d’ESO, en canvi, hem començat a veure una sèrie:  Després de tu . Sem...

Hui hem fet una excursió a la Biblioteca Pública de València Pilar Faus amb els alumnes de 1r d’ESO, un lloc on, curiosament, mai havia estat abans. He de dir que m’ha agradat molt descobrir cadascun dels seus espais. Una de les coses que més valore d’aquestes pràctiques és, precisament, això: la possibilitat d’accedir a racons de la ciutat que fins ara no coneixia. La visita ha començat amb una intervenció d’un dels treballadors de la biblioteca, que ha sigut l’encarregat de guiar l’alumnat. Per a captar la seua atenció, ha començat amb un gran tema: els ha dit que a la biblioteca hi ha una gran quantitat de llibres de manga i còmics. Com era d’esperar, això ha despertat immediatament l’interés dels estudiants. De fet, en acabar, alguns d’ells s’han acostat per a preguntar com podien fer-se el carnet de la biblioteca per a poder emportar-se llibres en préstec. La part central de la visita ha sigut una gimcana molt ben pensada. Els alumnes, per parelles, han rebut una targeta amb les d...

Aquesta setmana he estat en la parada de les sessions d’avaluació totes les vesprades en l’antic mercat. Fins ara només havia sentit parlar d’aquestes reunions, però mai no havia estat present en cap. Ha sigut la primera vegada que he pogut veure de prop com funcionen realment. Les avaluacions es fan en una aula de classe normal. Al davant de l’aula s’asseuen la cap d’estudis, la coordinadora de l’ESO o Batxillerat i el tutor o tutora del grup. La resta de professors que imparteixen classe al grup s’asseuen en les taules dels alumnes, de cara a ells, i així es va comentant la situació acadèmica de cada estudiant. Aquests dies he assistit a les avaluacions dels grups amb què estic fent pràctiques: 1r d’ESO, 2n d’ESO, dues classes de 4t d’ESO i 1r de Batxillerat. En general, les reunions han sigut bastant curtes i s’han desenvolupat amb normalitat i agilitat,  excepte dues: la de 1r d’ESO i la d’una de les classes de 4t d’ESO. L’avaluació de 1r d’ESO es va allargar especialment per d...

Aquesta setmana he tingut una altra reunió amb el meu tutor del Treball de Final de Màster. Hi vaig anar amb la sensació d’haver fet els deures: portava preparat un esquema sobre com pensava enfocar el TFM. Tanmateix, ben prompte vam comprovar que moltes de les coses que havia preparat no acabarien encaixant del tot. En realitat, del meu esquema inicial vam poder aprofitar poques parts. Lluny de ser un problema, això va acabar sent el punt de partida per a construir-ne un de nou. A poc a poc, parlant i repensant idees, vam elaborar un esquema diferent, molt més clar i ben estructurat, que em va ajudar a entendre millor cap a on pot anar el treball. Durant la reunió, el tutor em va ensenyar diferents mostres de treballs semblants al meu que havia elaborat amb antics alumnes. Veure exemples concrets em va resultar molt útil perquè em va permetre imaginar millor quin tipus de TFM puc arribar a fer i quines formes pot adoptar. De vegades, quan només tens la idea al cap, tot sembla molt abs...

Ja porte dues setmanes realitzant les pràctiques i comence a acumular experiències que em fan reflexionar molt sobre la realitat de l’aula. Una de les experiències més significatives ha sigut l’assistència a una classe del PDC (Programa de Diversificació Curricular). En aquest grup, l’alumnat treballa per àmbits (valencià, castellà i història de manera integrada). Aquesta metodologia em sembla interessant des del punt de vista pedagògic, però el que més em va cridar l’atenció va ser el nivell de l’alumnat. Tot i que els materials estan adaptats, el nivell és notablement més baix que el que es pot trobar en aules ordinàries, cosa que planteja reptes importants tant per als docents com per als alumnes. Em fa pensar en la dificultat d’atendre la diversitat real a l’aula i en la necessitat de recursos i estratègies específiques. Aquesta setmana he rebut la visita del meu tutor del Treball de Final de Màster. Ha sigut una experiència molt enriquidora. Vam fer una volta al voltant de l’insti...